ACTIVIDAD 5

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS PERSONALES

1.1 INSTITUCION EDUCATIVA        :             

1.2 Lugar                                               :             

1.5 PROFESORA                                 :    Rojas Vasquez Yolanda Ysaura

1.6 ÁREA                                             :    Personal Social           

1.7 GRADO                                           :  Tercero         

1.8 UNIDAD DIDÁCTICA                               :             

II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:

En consenso  establecemos nuestros acuerdos

III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
AREA	COMPETENCIAS	CAPACIDADES	DESEMPEÑOS	EVIDENCIAS	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PERSONAL SOCIAL	Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común	Construye y asume acuerdos y normas.	Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, y escucha las propuestas de sus compañeros; explica la importancia de la participación de todos en dicha elaboración.	Elaboran acuerdos de convivencia y las colocan en un lugar visible asumiéndolas con responsabilidad.	Lista de cotejo Ficha de autoevaluación.
	ENFOQUES TRANSVERSALES		ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
	Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad		Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto entre todos y cada uno, y evitan toda forma de discriminación basada en el prejuicio ante cualquier diferencia (religión, raza, idioma).

3- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?	¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES VOY A USAR?
-          Buscar una canción para motivar la sesión -          Organizar en grupos de trabajo -          Autoevaluación	-          Papelotes, plumones, cinta de embalaje

IV. SECUENCIAS DIDÁCTICAS DE LA SESION

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO (15 MINUTOS)

- Entonamos la canción: Cómo están amigos - Se recogerán los saberes previos a través de las preguntas: ¿qué expectativas tienen para este año escolar? ¿Qué les gustaría aprender este año y por qué? ¿Cómo podríamos lograr cumplir nuestras metas al finalizar el año escolar?  ¿En relación al año pasado, en qué podemos mejorar? - Se les pregunta si desean jugar. - Realizaremos el juego de “Frio y caliente”. (Se esconde un objeto y uno de los alumnos tendrá que adivinar donde está de acuerdo a las palabras FRIO: lejos, CALIENTE: cerca) - Se les explica y planteamos las reglas del juego. - Luego se les pregunta: ¿todos respetamos las reglas?, ¿qué necesitamos para poder trabajar juntos? - Planteamos la pregunta para crear el conflicto cognitivo ¿Qué hubiera pasado si no se cumple esta regla del juego? ¿Hubiéramos podido lograr nuestro objetivo? - La maestra les dice lo que van a realizar en el aula como, escribir en un papelote lo que creen que se necesita para poder trabajar juntos en el aula y tener una mejor convivencia estudiantil en el presente año escolar, también se les dirá que deberán escoger con cuales nos quedamos y qué nombre le pondremos a nuestro cartel. - Anunciamos el propósito de la sesión: En esta sesión los estudiantes participarán usando el lenguaje oral y escrito, a fin de formular acuerdos que contribuyan al desarrollo de actitudes y ser cumplidas con responsabilidad para una mejor convivencia en el aula. - Establecen acuerdos para desarrollar en forma óptima la sesión.

DESARROLLO

Problematización - Presentamos el siguiente caso en una hoja bond para ser leído por un estudiante: “Rubén es un estudiante del tercer grado, cada vez que sus compañeros intervienen en clase, siempre los interrumpe y casi no los deja hablar”. Ante esta situación ¿Qué alternativas de solución podríamos darle a este caso?   Análisis de la información - Mediante la técnica de lluvia de ideas iremos escuchando las alternativas de solución del caso presentado. - Afianzamos las respuestas preguntando ¿Se hubiera podido evitar las interrupciones de Rubén? ¿Cómo? - Presentamos un cartel con la definición de la palabra “Acuerdo” la leemos y la comentamos. - Seguidamente presentamos el siguiente cartel con la palabra “Convivencia”, luego de leerla y analizarla, juntamos ambos carteles y les realizamos la pregunta ¿Por qué es importante los acuerdos de convivencia? ¿Cuál sería la consecuencia si rompemos un acuerdo de convivencia? - Formaremos grupos de trabajo y entregaremos a cada grupo un papelote para que elaboren sus acuerdos de convivencia. - Se les recordará a los estudiantes que deben escuchar empáticamente las opiniones de sus compañeros de grupo y en consenso elegirán aquellas que la mayoría esté de acuerdo. - Acompañamos en el trabajo de equipo desplazándonos por toda el aula y, retroalimentando en los casos que requiera. - Cada grupo cumplido el tiempo acordado, pegará en la pizarra las normas que trabajó. - Un integrante del grupo saldrá a sustentar sus acuerdos. - La docente indicará que el compañero que sustentará los acuerdos será el emisor y nosotros los oyentes, quienes debemos estar en escucha activa y al mismo tiempo respetar el acuerdo de cada grupo. - Terminado la técnica del museo, los demás estudiantes opinaran sobre las propuestas de sus compañeros. Toma de decisiones - En consenso se realizará la toma de acuerdos, plasmándolo en una cartulina, con sus respectivas firmas, el cual será colocado en un lugar visible. - Realizan el debido juramento. - Los estudiantes copìan en su cuaderno las normas y se les recordará cual es el propósito de la clase. - Se les da una ficha de bienvenida y se les pide que llenen sus datos personales y su compromiso para este año escolar.

CIERRE (5 MINUTOS)

- La maestra resalta los dos momentos más importantes de la sesión: primero la hora de escribir en forma grupal y lo segundo la toma de acuerdos sobre las normas de convivencia en forma general. - Realiza la metacognición con las siguientes preguntas ¿qué les pareció el desarrollo de esta sesión?  ¿Creen que el trabajo en equipo le ayudó a elaborar sus acuerdos de convivencia? ¿Por qué?  ¿Creen que los acuerdos de convivencia acordados en consenso les permitirá cumplir sus objetivos del grado académico? ¿Por qué? - Desarrollan la ficha de autoevaluación - Realizan en casa la siguiente actividad: Escribe su compromiso para cumplir las normas de convivencia dentro y fuera del aula.

Reflexión del maestro:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Lista de cotejo

Apellidos y nombres del estudiante	Desempeños
	Participa en la elaboración de los acuerdos de convivencia del aula	Asume con responsabilidad el cumplimientos de las normas de convivencia

Ficha de autoevaluación

Nombres y apellidos	Lo hice	No lo hice
Levanté la mano para pedir la palabra.
Expresé mis ideas con claridad y en voz alta.
Escuché con atención la participación de mis compañeros/as.
Pregunté respetuosamente cuando tuve dudas y comenté sobre algo interesante.
Colaboré en la realización del cartel de los acuerdos de convivencia
Fomente el trabajo colaborativo de mi grupo.
Ayudé en las correcciones ortográficas del cartel de los acuerdos.