SESIÓN DE
APRENDIZAJE
I. DATOS PERSONALES
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA :
1.2 Lugar :
1.5 PROFESORA : Rojas Vasquez Yolanda Ysaura
1.6 ÁREA : Personal Social
1.7 GRADO : Tercero
1.8 UNIDAD DIDÁCTICA :
II. DENOMINACIÓN DE
LA SESIÓN:
En consenso establecemos nuestros acuerdos
III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y
DESEMPEÑOS
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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A
TRABAJAR EN LA SESIÓN
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AREA
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COMPETENCIAS
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CAPACIDADES
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DESEMPEÑOS
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EVIDENCIAS
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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PERSONAL SOCIAL
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Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
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Construye y asume acuerdos y normas.
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Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en
el aula, y escucha las propuestas de sus compañeros; explica la importancia
de la participación de todos en dicha elaboración.
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Elaboran acuerdos de convivencia y las colocan en un lugar visible
asumiéndolas con responsabilidad.
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Lista de cotejo
Ficha de autoevaluación.
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ENFOQUES TRANSVERSALES
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ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
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Enfoque Inclusivo o de atención a la
diversidad
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Docentes y
estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto entre todos y cada uno,
y evitan toda forma de discriminación basada en el prejuicio ante cualquier
diferencia (religión, raza, idioma).
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3-
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
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¿QUÉ
NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
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¿QUÉ
RECURSOS O MATERIALES VOY A USAR?
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Buscar una canción para motivar la sesión
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Organizar en grupos de trabajo
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Autoevaluación
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Papelotes, plumones, cinta de embalaje
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IV. SECUENCIAS
DIDÁCTICAS DE LA SESION
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
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INICIO (15 MINUTOS)
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- Entonamos la canción: Cómo están
amigos
- Se recogerán los saberes previos a
través de las preguntas: ¿qué expectativas tienen para este año escolar? ¿Qué
les gustaría aprender este año y por qué? ¿Cómo podríamos lograr cumplir
nuestras metas al finalizar el año escolar?
¿En relación al año pasado, en qué podemos mejorar?
- Se les pregunta si desean jugar.
- Realizaremos el juego de “Frio y
caliente”. (Se esconde un objeto y uno de los alumnos tendrá que adivinar
donde está de acuerdo a las palabras FRIO: lejos, CALIENTE: cerca)
- Se les explica y planteamos las
reglas del juego.
- Luego se les pregunta: ¿todos
respetamos las reglas?, ¿qué necesitamos para poder trabajar juntos?
- Planteamos la pregunta para crear
el conflicto cognitivo ¿Qué hubiera pasado si no se cumple esta regla del juego?
¿Hubiéramos podido lograr nuestro objetivo?
- La maestra les dice lo que van a
realizar en el aula como, escribir en un papelote lo que creen que se
necesita para poder trabajar juntos en el aula y tener una mejor convivencia
estudiantil en el presente año escolar, también se les dirá que deberán
escoger con cuales nos quedamos y qué nombre le pondremos a nuestro cartel.
- Anunciamos el propósito de la sesión:
En esta sesión los estudiantes participarán usando el lenguaje oral y
escrito, a fin de formular acuerdos que contribuyan al desarrollo de
actitudes y ser cumplidas con responsabilidad para una mejor convivencia en
el aula.
- Establecen acuerdos para
desarrollar en forma óptima la sesión.
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DESARROLLO
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Problematización
- Presentamos el siguiente caso en
una hoja bond para ser leído por un estudiante: “Rubén es un estudiante del
tercer grado, cada vez que sus compañeros intervienen en clase, siempre los
interrumpe y casi no los deja hablar”. Ante esta situación ¿Qué alternativas
de solución podríamos darle a este caso?
Análisis
de la información
- Mediante la técnica de lluvia de
ideas iremos escuchando las alternativas de solución del caso presentado.
- Afianzamos las respuestas
preguntando ¿Se hubiera podido evitar las interrupciones de Rubén? ¿Cómo?
- Presentamos un cartel con la
definición de la palabra “Acuerdo” la leemos y la comentamos.
- Seguidamente presentamos el
siguiente cartel con la palabra “Convivencia”, luego de leerla y analizarla,
juntamos ambos carteles y les realizamos la pregunta ¿Por qué es importante
los acuerdos de convivencia? ¿Cuál sería la consecuencia si rompemos un
acuerdo de convivencia?
- Formaremos grupos de trabajo y entregaremos
a cada grupo un papelote para que elaboren sus acuerdos de convivencia.
- Se les recordará a los estudiantes
que deben escuchar empáticamente las opiniones de sus compañeros de grupo y
en consenso elegirán aquellas que la mayoría esté de acuerdo.
- Acompañamos en el trabajo de
equipo desplazándonos por toda el aula y, retroalimentando en los casos que
requiera.
- Cada grupo cumplido el tiempo
acordado, pegará en la pizarra las normas que trabajó.
- Un integrante del grupo saldrá a
sustentar sus acuerdos.
- La docente indicará que el
compañero que sustentará los acuerdos será el emisor y nosotros los oyentes,
quienes debemos estar en escucha activa y al mismo tiempo respetar el acuerdo
de cada grupo.
- Terminado la técnica del museo, los
demás estudiantes opinaran sobre las propuestas de sus compañeros.
Toma
de decisiones
- En consenso se realizará la toma
de acuerdos, plasmándolo en una cartulina, con sus respectivas firmas, el
cual será colocado en un lugar visible.
- Realizan el debido juramento.
- Los estudiantes copìan en su
cuaderno las normas y se les recordará cual es el propósito de la clase.
- Se les da una ficha de bienvenida
y se les pide que llenen sus datos personales y su compromiso para este año
escolar.
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CIERRE (5 MINUTOS)
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- La maestra resalta los dos
momentos más importantes de la sesión: primero la hora de escribir en forma
grupal y lo segundo la toma de acuerdos sobre las normas de convivencia en
forma general.
- Realiza la metacognición con las
siguientes preguntas ¿qué les pareció el desarrollo de esta sesión? ¿Creen que el trabajo en equipo le ayudó a
elaborar sus acuerdos de convivencia? ¿Por qué? ¿Creen que los acuerdos de convivencia
acordados en consenso les permitirá cumplir sus objetivos del grado
académico? ¿Por qué?
- Desarrollan la ficha de
autoevaluación
- Realizan en casa la siguiente actividad:
Escribe su compromiso para cumplir las normas de convivencia dentro y fuera
del aula.
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Reflexión del
maestro:
¿Qué
avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Lista de cotejo
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Apellidos y nombres del estudiante
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Desempeños
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Participa en la elaboración de
los acuerdos de convivencia del aula
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Asume con responsabilidad el
cumplimientos de las normas de convivencia
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Ficha de autoevaluación
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Nombres y apellidos
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Lo hice
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No lo hice
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Levanté la mano para pedir la palabra.
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Expresé mis ideas con claridad y en voz alta.
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Escuché con atención la participación de mis compañeros/as.
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Pregunté respetuosamente cuando tuve dudas y comenté sobre algo
interesante.
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Colaboré en la realización del cartel de los acuerdos de convivencia
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Fomente el trabajo colaborativo de mi grupo.
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Ayudé en las correcciones ortográficas del cartel de los acuerdos.
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